【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】2020年金積中心學校在全面貫徹落實《自治區(qū)教育信息化2.0行動計劃》和吳忠市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的目標任務同時，以利通區(qū)教育局“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范校的建設為契機，致力于教育教學質(zhì)量的提高，著眼于信息技術與課堂教學的深度融合。

金積中心學校在本次智慧校園建設中使用創(chuàng)視通AI課堂行為分析系統(tǒng)，大規(guī)模建設AI群組合作學習智慧教室共36間。36間教室均部署教師、學生分析攝像機，智慧機房部署創(chuàng)視通AI錄播服務器、AI數(shù)據(jù)分析服務器，AI大數(shù)據(jù)綜合應用平臺，利用人工智能技術打造智慧、高效的AI課堂。

2020年5月13日，利通區(qū)區(qū)委書記周濤書記充分肯定了目前已建成的智慧教學系統(tǒng)。周濤書記表示：學校信息化條件下的教育理念，學生學習方式、教師評價方式的轉(zhuǎn)變以及互動教研的重構(gòu)都順應了信息化教學的趨勢。周書記希望：學校應盡快解決高端設備與教師應用水平不均衡、高端設備與學生學習能力水平不均衡、高端設備與教育發(fā)展不平衡以及高端設備與教學質(zhì)量不均衡的問題，以教育信息化2.0為導向，解決這些實際問題。

AI課堂行為分析系統(tǒng)在金積中心學校的應用，使得學校的教學生態(tài)發(fā)生了質(zhì)的變化，以往的課堂學生較為松散， 學生學習情況老師很難掌控，加上原有的學生測評方法和教研手段已漸漸疲軟，在充分提升學生素質(zhì)的重任上顯得乏力。

在周濤書記的指引下，老師們已經(jīng)習慣性地在自己辦公室登錄大數(shù)據(jù)平臺查看自己的課堂分析報表，教學大數(shù)據(jù)平臺已經(jīng)逐漸成為各個授課老師必不可少的教學輔助工具。直觀的發(fā)言、聽講、讀寫、小組討論等基礎數(shù)據(jù)客觀展示了整個課堂的學生表現(xiàn)，量化的S-T行為分析圖、師生行為雷達圖，專注度趨勢圖等數(shù)據(jù)分析幫助教師快速掌握整個課堂走勢。例如通過查閱過往多個課堂數(shù)據(jù)，教師很容易發(fā)現(xiàn)課堂提問次數(shù)少、互動率低能夠直接導致課堂學生專注度持續(xù)下滑。

在過去，往往需要通過聽課、廣泛閱讀教學資料、線下教研才能提高教師教學能力，耗時長、見效慢。在AI技術加持下，多課堂對比、學科分析等數(shù)據(jù)配合課程點播，直播觀摩，教師能夠迅速以學生為主體，找到適合的切入點，幫助教師自主完成教學設計的調(diào)整，如設計什么問題，如何引導學生，通過客觀的對比數(shù)據(jù)找到教學設計中一些不完善之處和借鑒點。

到了2021年6月份，學期末，經(jīng)過整整2個學期的數(shù)據(jù)積累，學校已經(jīng)獲得了大量具有參考和測評價值的課堂分析報告，已經(jīng)建立完成了真正意義的教學大數(shù)據(jù)平臺。大量的課堂行為分析的數(shù)據(jù)可以作為老師教研迭代、提高學校教學質(zhì)量的有力支撐，讓客觀的數(shù)據(jù)服務于金積中心學校、利通區(qū)教育局的教育決策、高效教研和學生個性化學習，滿足教育管理者、教師、學生和家長等多角色的綜合教育需求。

通過信息技術與教育教學的深入融合和技術創(chuàng)新，創(chuàng)視通AI產(chǎn)品重構(gòu)了利通區(qū)智能教育新生態(tài)，全面支撐了金積中心學校實現(xiàn)智慧校園建設，使其成為吳忠市市教育信息化領先示范學校。

（編輯：bingjiling）