【中國數(shù)字視聽網(wǎng)訊】從教多年，深感課堂紀(jì)律管理之艱難，其可謂是教學(xué)困難之首，難于備課授課。對于課堂教學(xué)而言，沒有良好的紀(jì)律，教師講得再精彩，課堂教學(xué)效果也收效甚微。那么，該如何行之有效地管理課堂紀(jì)律呢?且看下面6大課堂紀(jì)律管理妙招能否助各位老師一臂之力。

1.樹立正確的課堂紀(jì)律管理觀念

一般來說，教師的教育觀念直接影響著他對課堂紀(jì)律的要求和對學(xué)生課堂行為的評判。有的老師認(rèn)為學(xué)生在課堂上只要不說話，整節(jié)課安安靜靜，課堂紀(jì)律就是好的。而事實上，真正的課堂好紀(jì)律應(yīng)該是張弛有度的，不是一味追求安靜、過分控制學(xué)生。課堂上學(xué)生應(yīng)該能在遵守紀(jì)律的前提下自由討論，擁有活躍的課堂氣氛，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，發(fā)揮其主體作用。樹立正確的觀念是管理好課堂紀(jì)律的首要。

2.構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是搞好課堂紀(jì)律管理的關(guān)鍵。教師和學(xué)生一樣是構(gòu)成課堂紀(jì)律的重要因素，教師不只是監(jiān)督者、管理者，我們的言談舉止，也影響著班級課堂紀(jì)律。此外，融洽的師生關(guān)系也很重要，教師能了解與滿足學(xué)生的合理需求，學(xué)生了解教師的要求與紀(jì)律允許的自由活動范圍。這樣師生行動協(xié)調(diào)一致，良好的課堂紀(jì)律自然容易形成。

像我上課從來不帶手機，逢課堂小測或自習(xí)，就在學(xué)生中間走動，看看學(xué)生有沒有需要幫忙的。班里孩子看我這樣投入上課，他們自然也不會松懈。有時課堂知識點多，學(xué)生容易疲倦，我會給他們講一些課外趣味知識或設(shè)計一些互動游戲，學(xué)生覺得老師是體貼他們的，紀(jì)律總能保持得很好。

3.恩威并施，樹立教師威信

做一個學(xué)生又敬又畏的老師要敢于嬉笑怒罵，恩威并施。上課面對公然挑戰(zhàn)課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師要扮演硬朗的角色，運用規(guī)章制度、獎懲手段等方式糾正，將學(xué)生引向應(yīng)有的秩序。平時課余與學(xué)生多溝通和接觸，了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活遇到的難題，讓學(xué)生知道老師對他們的關(guān)心。除了讓學(xué)生對自己產(chǎn)生畏，還要讓學(xué)生看到自己可親可敬，拉近師生距離，這同樣有利于搞好課堂紀(jì)律。

班里有寄宿學(xué)生，我平時飯后會去宿舍看他們，跟他們聊聊天或玩游戲。有個學(xué)生特調(diào)皮，在課上經(jīng)常搗亂，一次在宿舍見到他一人坐在宿舍悶悶不樂。一開始他啥也不愿說，后來仔細(xì)問了才唯唯諾諾說周末被爸爸打了一頓，見我耐心聽，他又和我聊了很多他不開心的事情。之后這孩子再見到我就變乖巧了，上課也不再搗亂。

4.快速引導(dǎo)學(xué)生進入上課狀態(tài)

大多數(shù)學(xué)生對于上課鈴聲的反應(yīng)不敏感，往往鈴聲響過了，教室里的學(xué)生依然我行我素, 亂哄哄。所以，我上課經(jīng)常提前兩分鐘來到課室，一是為教學(xué)做些準(zhǔn)備工作，二是暗示學(xué)生快上課了。鈴聲響過后，若是仍有大部分學(xué)生吵鬧的現(xiàn)象,我會明確指出哪一組、哪一位學(xué)生表現(xiàn)好或表現(xiàn)不好，這比我剛當(dāng)老師那會兒大聲命 令“靜下來”有效的多得多。

5.講究教學(xué)藝術(shù)，提高課堂趣味性

良好的課堂紀(jì)律不是課堂教學(xué)的最終目的。一方面要引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，另一方面也要提高課堂教學(xué)對他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學(xué)習(xí)上去。所以我平時備課時會花比較多的心思，去精心鉆研教材、設(shè)計一些適合學(xué)生特點的方式引導(dǎo)教學(xué), 讓學(xué)生的注意力集中在我設(shè)計的教學(xué)活動中,盡量給他們營造一種快樂、有趣、富有挑戰(zhàn)性的課堂氛圍。

6.嘗試使用一些教學(xué)輔助工具

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達的時代，隨著微信、淘寶、滴滴這些APP的出現(xiàn)，人們的溝通、購物、出行發(fā)生了翻天覆地的變化。與此同時，教育界也開始出現(xiàn)一些便捷的輔助工具。像備課授課不再局限于PPT，而是有了一些專門用于授課備課并且能夠進行云共享的教學(xué)工具，包括一些輔助老師管理班級的工具。這些教學(xué)輔助工具的出現(xiàn)也給教育帶來了一些改變，建議老師們可以去做一些嘗試。

去年一個偶然的機會，我開始用一個叫班級優(yōu)化大師的班級管理工具，一開始是抱著嘗試的心態(tài)在用，沒想到班里的學(xué)生還挺喜歡的。用了快一年，現(xiàn)在每次把光榮榜一貼，一到課堂提問都齊刷刷地舉起了手，那些以前調(diào)皮搗蛋的孩子也漸漸被感染了，上課變得越發(fā)認(rèn)真起來，還挺不可思議的。

（編輯：bingjiling）