【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】教學設(shè)備如何管理?教師教研如何展開?學生綜合素質(zhì)評價體系如何構(gòu)建?對于一線教師而言，數(shù)字化時代對教學管理及育人均有了更高要求，傳統(tǒng)模式已無法滿足新時代的需求，數(shù)字化工具的應(yīng)用勢在必行。而作為校園業(yè)務(wù)開展的重要支撐，數(shù)字校園基座也為智慧校園新形態(tài)的開啟奠定了根基。

2022年1月，國務(wù)院印發(fā)《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》，強調(diào)推進教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。隨后，教育部將“實施基礎(chǔ)教育數(shù)字化”列為戰(zhàn)略行動。這標志著，我國教育信息化開始從“簡單應(yīng)用”走向“深度融合”。如何建設(shè)符合教師需求的數(shù)字化教育新基建?其核心要立足教學根本需求，完成教育教學硬件基礎(chǔ)設(shè)施的搭建，并在此基礎(chǔ)上聚合硬件設(shè)施管理、教學教研、綜合育人、校務(wù)管理軟件于一體，打造聯(lián)動學生、教師、家長、管理者的新型數(shù)字化校園平臺軟件系統(tǒng)。這對于推動構(gòu)建高質(zhì)量課堂，提升教師信息素養(yǎng)，促進學生個性化成長都具備重大意義。

三大管理維度

讓新型數(shù)字校園基座煥發(fā)活力

1

教研管理

教研是整個教學系統(tǒng)中不可或缺的一環(huán)，關(guān)乎著教師的專業(yè)水平�？v觀以往的線下教研方式，聽課評課記錄易丟失，人工統(tǒng)計評分檢查成本高，再加上疫情之下，教師的研討學習也時常受阻。在新型數(shù)字校園基座的支持下，諸多數(shù)字化系統(tǒng)開始作用于教研管理，為一線教師的專業(yè)提升提供了強大助力。

一站式教研數(shù)字化管理平臺應(yīng)勢而生，以聽評課為例，新模式打破以往桎梏，通過規(guī)范化的聽評課課表，統(tǒng)一收集評價結(jié)果，在簡化老師教研工作流程和方法的同時，有效記錄了教研成果。從教師個人的備注記錄到整體的課程評價，每一個課堂細節(jié)都會以文字、圖片、視頻等形式留存，幫助老師進行后續(xù)總結(jié)，聽課與評課真正實現(xiàn)了電子化、輕量化。此外，每個老師的教案、課件都能通過到平臺，幫助學校搭建優(yōu)質(zhì)校本資源庫。

2

德育管理

在傳統(tǒng)德育管理過程中，德育評比數(shù)據(jù)統(tǒng)計費時費力，評價維度單一，學生也無法真正參與其中。

在政策與需求基礎(chǔ)上誕生的新型數(shù)字校園基座為此提供了改善方案，通過滿足多層級育人需求、構(gòu)建多場景德育應(yīng)用、搭建全閉環(huán)學生評價體系，形成了能被各學校廣泛應(yīng)用的科學高效的綜合育人系統(tǒng)。譬如，以線上平臺打分的形式替代傳統(tǒng)的紙質(zhì)評比表格，評比效率大大提升;學生也能通過學校信息設(shè)備查看班級及個人評分，第一時間了解發(fā)現(xiàn)自身問題，及時調(diào)整改進，還能累積班級榮譽感，反向激勵自我進步。

從硬件基礎(chǔ)設(shè)施完善，到軟件數(shù)字化應(yīng)用聚合， 從以教研教學為主導，到教學教研、綜合育人、校務(wù)管理為一體，數(shù)字校園基座的“枝葉繁茂”，幫助管理者提升決策效率，幫助教師改善課堂質(zhì)量，幫助家長看見孩子的每一步成長，也幫助學生養(yǎng)成更加陽光正向的價值觀，讓“技術(shù)”真正融于“教育”。

3

設(shè)備管理

行之有效的信息設(shè)備管控是達成高效智慧校園的重要一環(huán)。傳統(tǒng)電教設(shè)備管理工作量大，軟件查殺重置應(yīng)接不暇，日常設(shè)備巡視讓信息管理員“爬樓串班”，時常無法顧全。

而數(shù)字校園基座中聚合的硬件設(shè)施管理能力，不僅支持對設(shè)備進行遠程巡視、靜默安裝，解決了管理員在軟件安裝、維護等方面分身乏術(shù)的難題，隨時隨地都能進行多端管控，在節(jié)省人員成本的同時提升了設(shè)備管理效率，還可以多重守護設(shè)備安全，提前預防設(shè)備中病毒、違規(guī)操作等問題，保障教師流暢上完每一節(jié)課。

（編輯：daisy）