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作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要引擎，人工智能正逐漸滲透進(jìn)千行百業(yè)。賽迪研究院數(shù)據(jù)顯示，截至2024年初，中國已有超過19個(gè)大語言模型研發(fā)廠商。

在教育領(lǐng)域，一場(chǎng)創(chuàng)新與變革也在悄然發(fā)生——憑借語言理解、邏輯推理、知識(shí)問答、文本生成等通用能力，大模型應(yīng)用落地，“AI+教育”推動(dòng)著中國的數(shù)字教育事業(yè)快速成長(zhǎng)，中國教育科學(xué)研究院發(fā)布的全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)顯示，3年間中國排名從第24位躍升到第9位。

當(dāng)“AI+教育”駛?cè)肟燔嚨溃逃男伦兓惨l(fā)了人們對(duì)一系列新問題的思考：“AI+教育”的核心是什么?AI快速理解反饋、計(jì)算分析的能力如何為教育賦能?新的教學(xué)方式下，“AI一代”的學(xué)生將如何學(xué)習(xí)?

10月17日，在希沃未來教育創(chuàng)新日上，這些問題似乎有了答案。

自去年發(fā)布教學(xué)大模型以來，希沃開啟了AI在教育垂直領(lǐng)域的實(shí)踐探索，全力推動(dòng)人工智能真正在學(xué)校、實(shí)際教學(xué)和管理場(chǎng)景中落地;經(jīng)過一年的技術(shù)研究和產(chǎn)品打磨，希沃正式推出教學(xué)大模型2.0，并以“創(chuàng)造的可能”這一理念，交出了作為一家教育科技企業(yè)，過去一年來在“AI+教育”領(lǐng)域探索實(shí)踐的答卷。

以人為核心，推動(dòng)AI對(duì)教學(xué)全流程的賦能

提及“AI+”，人們的第一反應(yīng)，是關(guān)注人工智能的技術(shù)本身。

在見識(shí)了以ChatGPT為代表的自然語言處理模型的驚人表現(xiàn)，以及AI技術(shù)在各領(lǐng)域突飛猛進(jìn)的技術(shù)飛升，公眾期待著人工智能在更多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)新的技術(shù)突破。

但與其他“AI+”相比，“AI+教育”不僅僅局限于技術(shù)層面的應(yīng)用，更代表著一種教育理念和教育模式的革新。而在這場(chǎng)革新中，AI，是驅(qū)動(dòng)力，人，才是核心。它強(qiáng)調(diào)以老師、學(xué)生為中心，充分利用人工智能技術(shù)來滿足教學(xué)全流程的各種需求。

在希沃未來教育創(chuàng)新日，視源股份首席技術(shù)官楊銘就提出了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“AI+教育”的應(yīng)用不止于大模型的技術(shù)突破，更重要的是做到真正讓AI技術(shù)與老師的教學(xué)需求結(jié)合、與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要結(jié)合，從學(xué)校到家庭，去解決師生現(xiàn)實(shí)世界中更實(shí)際的問題。

此次推出的希沃教學(xué)大模型2.0，都是圍繞著“人”在做不同場(chǎng)景的嵌合、適配。

以最為常見的備課為例，這是每一位教師日常教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，一般情況下，老師的備課分為思路構(gòu)建、資源查找、組織編排3個(gè)階段。在思路構(gòu)建方面，由于新課標(biāo)對(duì)教師的大單元任務(wù)設(shè)計(jì)、跨學(xué)科融合的能力要求更高，使得備課難度進(jìn)一步增加;在資源查找方面，網(wǎng)絡(luò)上存在資源分布參差不齊的問題，老師甄別資源效率低、難度大;在組織編排的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的排版軟件對(duì)老師而言相對(duì)復(fù)雜，整體耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)。

創(chuàng)新日上，兩位老師親身體驗(yàn)了AI備課的神奇“魔力”。以課文《猴王出世》作為試驗(yàn)主題，基于希沃教學(xué)大模型2.0的技術(shù)支持，老師們?cè)谙Ｎ?a class="cont302" href="http://www.www.itrlt.cn/bb/" target="_blank">白板中輸入課文標(biāo)題，AI就能基于新課標(biāo)要求，立即給出基礎(chǔ)的課題目標(biāo)，并且可以進(jìn)一步延展為思維導(dǎo)圖，輔助老師完善思路，帶來更多教學(xué)靈感，形成教案;通過AIGC的能力，思維導(dǎo)圖還可以自動(dòng)生成最終用于教學(xué)的課件。不僅如此，老師們還可以基于自己的備課想法在思維導(dǎo)圖上進(jìn)行編寫優(yōu)化，而AI則會(huì)自動(dòng)根據(jù)老師的調(diào)整，快速反饋、調(diào)整生成的教案和課件，為老師提供更廣闊的靈感空間的同時(shí)，也讓備課效率顯著提升。

實(shí)際上，AI的王牌不止“效率”這一張。楊銘認(rèn)為，教師作為知識(shí)的舵手，需要的不僅僅是提高效率的工具，更需要一個(gè)能夠激發(fā)教學(xué)創(chuàng)造力的伙伴。

基于希沃教學(xué)大模型2.0，希沃白板、希沃課堂智能反饋系統(tǒng)、希沃電腦助手、AI算力終端等均實(shí)現(xiàn)了大幅度的升級(jí)，不僅在互動(dòng)課堂、跨學(xué)科的融合與探索等方面不斷優(yōu)化，更讓學(xué)校本地算力更為“強(qiáng)悍”，讓教師高效地創(chuàng)造成為可能。由此，“AI+教育”的意義不僅在于大大縮減了教學(xué)中繁瑣的環(huán)節(jié)，更為關(guān)鍵的是，幫助教師將更多精力聚焦于課堂核心內(nèi)容的思考，和自我專業(yè)能力的提升。來自武漢市硚口區(qū)小學(xué)教研室的語文教研員唐靜在體驗(yàn)后表示，這個(gè)過程中AI能夠更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造力。

AI帶來了更多“創(chuàng)造的可能”，未來老師們能夠通過AI不斷進(jìn)步，在課堂主陣地中持續(xù)創(chuàng)造。而在“教”的另一端——“學(xué)”，希沃以AI能力打造智慧資源平臺(tái)，在助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)這條路上，推動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

背靠希沃教學(xué)大模型2.0，希沃高校數(shù)字化方案中的教學(xué)資源平臺(tái)，能夠幫助高校快速構(gòu)建校本資源庫，匯聚各類課程資源，包括教務(wù)課程、學(xué)校金課、名師講壇等，讓學(xué)生可以跨過學(xué)院和專業(yè)的局限，自由地選擇感興趣的課程，去探索自己的熱愛所在。

同時(shí)，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉知識(shí)點(diǎn)，形成AI課堂摘要和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生快速定位知識(shí)點(diǎn)、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，有思維邏輯地學(xué)習(xí)與掌握。正如楊銘所說：“我們相信，未來的學(xué)生學(xué)習(xí)將是無邊界的，富有創(chuàng)造力的，未來的教與學(xué)，將是與AI深度融合的。”希沃的技術(shù)應(yīng)用理念，始終以學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展為核心，從而助力高校培養(yǎng)具有交叉思維、復(fù)合能力的創(chuàng)新型時(shí)代英才。

通過深度融合AI技術(shù)于教學(xué)之中，賦能教與學(xué)的主體——老師、學(xué)生，希沃推動(dòng)“AI+教育”在不同場(chǎng)景的深入發(fā)展，這些努力，都將成為提升普惠教育基本教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育過程個(gè)性化追求的力量。

從“應(yīng)用為王”到“創(chuàng)造的可能”，“AI+教育”的進(jìn)階之路

“我們?cè)絹碓奖平粋�(gè)夢(mèng)想，一個(gè)關(guān)于‘創(chuàng)造的可能’的夢(mèng)想。希沃一直在探索如何將AI跟教育相結(jié)合，激發(fā)每一位師生的創(chuàng)造潛力，讓他們?nèi)?chuàng)造無限的可能。”

創(chuàng)新日上，楊銘表達(dá)了對(duì)未來“AI+教育”的期冀。他介紹，“創(chuàng)造的可能”這個(gè)理念，源自陶行知先生1943年在《創(chuàng)造宣言》中所提出的：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”而這，也正是希沃下一步要走的路。

專注教育達(dá)15年之久，希沃一直秉持著“應(yīng)用為王”的理念，以“教育數(shù)字化應(yīng)用及服務(wù)提供商”為定位，關(guān)注老師和學(xué)生的教學(xué)需求，將每一項(xiàng)技術(shù)切實(shí)落地到各個(gè)實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景。

當(dāng)ChatGPT橫空出世，百模大戰(zhàn)一觸即發(fā)。希沃做了一場(chǎng)深度的市場(chǎng)調(diào)研——這么多大模型一起涌現(xiàn)，這項(xiàng)技術(shù)能為教育的未來做什么?改變什么?在去年的“希沃未來教育創(chuàng)新日”里，希沃提出了更深層的問題：大模型之于教育，核心是“教什么”和“怎么教”。

帶著這樣的問題，在過去一年的時(shí)間里，希沃開啟了大模型1.0的探索與應(yīng)用。基于算法、數(shù)據(jù)、場(chǎng)景方面的深厚積累，希沃自研專為教師設(shè)計(jì)的教學(xué)大模型，結(jié)合教育數(shù)字化軟硬件產(chǎn)品，打通了大模型技術(shù)在教育應(yīng)用的“最后一公里”。截至2024年8月，希沃相關(guān)產(chǎn)品已覆蓋超280萬間教室，服務(wù)教師超800萬人次。在高職教育領(lǐng)域，希沃已覆蓋超2000所高等院校，超5萬高等院校教室，服務(wù)超100萬高等院校師生。希沃課堂智能反饋系統(tǒng)已在全國多所中小學(xué)應(yīng)用，賦能超過5萬節(jié)課，助推區(qū)域教師發(fā)展。

當(dāng)下，人工智能對(duì)教育的影響逐步邁入“全面賦能”的階段，未來，“AI+教育”將更加關(guān)注人工智能在具體教學(xué)場(chǎng)景的縱深發(fā)展。這也是為什么，希沃選擇再次出發(fā)，從“應(yīng)用為王”，進(jìn)一步邁進(jìn)，去探索“AI+教育”的進(jìn)階之路，去發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)造的可能”。

提出“創(chuàng)造的可能”，是為了嘗試回答未來AI+教育的兩個(gè)關(guān)鍵問題：AI化的教學(xué)過程是什么樣的?當(dāng)下不同學(xué)段、不同教育場(chǎng)景下的“AI一代”又是如何學(xué)習(xí)的?

長(zhǎng)期以來深入調(diào)研一線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)下，希沃給出了自己的答案：AI 帶給教育的想象，解放老師的生產(chǎn)力只是第一步，AI不僅將和教師教學(xué)的實(shí)際需求相結(jié)合，還與學(xué)生從校到家多場(chǎng)景下的學(xué)習(xí)需要相結(jié)合，解決師生現(xiàn)實(shí)世界中的問題，讓思維的創(chuàng)造力無限釋放。

所以能夠看到，希沃在應(yīng)用AI技術(shù)為校內(nèi)教學(xué)場(chǎng)景賦能的同時(shí)，也非常關(guān)注孩子學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的起點(diǎn)——家庭，即家庭教育這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在希沃未來教育創(chuàng)新日上，希沃演繹了希沃學(xué)習(xí)機(jī)W20系列的AI應(yīng)用功能，推出AI聲音克隆、AI繪本精講、AI小黑問答等多項(xiàng)技術(shù)，將簡(jiǎn)單的繪本擴(kuò)寫成完整故事、模擬家長(zhǎng)陪伴教學(xué)、回答孩子們的“十萬個(gè)為什么”，讓AI成為寶媽寶爸教育帶娃的幫手，幫助他們?cè)诩彝ソ逃娜粘｜c(diǎn)滴中，以更高質(zhì)量的陪伴，呵護(hù)孩子的好奇心，讓創(chuàng)造力生根發(fā)芽。

今天，人工智能正以前所未有的力量重塑教育格局，積極擁抱人工智能是教育創(chuàng)新的關(guān)鍵機(jī)遇。一直以來，希沃在實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展、推動(dòng)學(xué)校積極應(yīng)對(duì)新技術(shù)變革、賦能教學(xué)全流程上不遺余力。如今，希沃教學(xué)大模型2.0及全系列AI產(chǎn)品方案的推出，進(jìn)一步聚焦科技對(duì)“人”的賦能，從學(xué)校到家庭，關(guān)注教學(xué)全流程、全場(chǎng)景中的每一個(gè)抉擇，推動(dòng)教師積極應(yīng)對(duì)新技術(shù)變革，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更多元的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、幫助家庭為孩子帶來更高質(zhì)量的教學(xué)陪伴，借助人工智能的力量，在創(chuàng)新創(chuàng)造中，為中國未來教育發(fā)展，提供更多新的可能。

（編輯：daisy）